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儿童在因果知识领域内的选择性学习

《心理科学进展》2019年 第8期 | 柴凯轩 李宜霖 朱莉琪   中国科学院心理研究所行为科学重点实验室 北京100101 中国科学院大学 北京100049
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摘 要:儿童的选择性学习是目前认知发展领域的热点问题。儿童在因果知识领域内的选择性学习(即选择性因果学习)对于回答儿童如何获取知识这个经典问题具有重要意义。儿童的选择性因果学习表现在对他人解释的辨别、评估与采纳上。他们会主动向可靠的信息提供者寻求解释,并在接收回答后表现出选择性跟进反应。对于他人的回答,年幼儿童不仅能根据言语线索辨别出解释性陈述,还能依据解释的结构特征选择更好的陈述加以采纳,年长儿童甚至可以从不同模式的解释中灵活地学习更适宜的因果知识。未来研究应深入关注解释的其它特征在儿童选择性因果学习中的作用,进一步探讨选择性因果学习的认知机制。
【分 类】【哲学、宗教】 > 心理学 > 发展心理学(人类心理学)
【关键词】 选择性学习 因果知识 解释寻求 解释质量 解释模式
【出 处】 《心理科学进展》2019年 第8期 1427-1438页 共12页
【收 录】 中文科技期刊数据库