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悬置行为的功能分析——论协作学习的可行性

《黑龙江高教研究》2013年 第10期 | 冯丽云   长安大学外国语学院 陕西西安710046
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摘 要:协作学习是以差异性为前提而获得知识元。如果悬置行为不能成功,差异性将无法突破作为资深评价系统的客我而介入心智,由此学习宣告失败。从认知心理学和社会学的角度分析了悬置行为的本质,即其具身性,并对于其在协作学习过程中的功能发挥进行了阐述。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 高等教育理论
【关键词】 悬置 具身性 协作学习 自我
【出 处】 《黑龙江高教研究》2013年 第10期 37-39页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

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