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什么是大学“水课”:概念范畴、关键特征与治理方向

《黑龙江高教研究》2019年 第9期 | 刘进 林松月   北京理工大学人文与社会科学学院 北京100081
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摘 要:贯彻落实淘汰"水课"、打造"金课"政策文件的关键之一在于厘清"水课"概念、阐明"水课"特征、找准"水课"表现。为此,文章对1500余条互联网本文信息展开扎根研究,首次科学地对"水课"概念做出界定,对"水课"概念涉及的四个主要关系做出说明,扎根形成的四大类("授课质量差""授课责任心缺失""授课水平低""考核方式不科学")、八小类("授课内容空洞""授课材料不科学""缺乏师德""缺乏责任感""教学投入不足""授课水平低""考核设置不当""考核态度不严谨")"水课"特征及数十个"水课"表现的具体方面,将为后续政策落实和科学研究提供研究框架借鉴。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 高等教育理论
【关键词】 “水课” 扎根理论 概念 内涵与外延 分析框架 教学质量
【出 处】 《黑龙江高教研究》2019年 第9期 7-14页 共8页
【收 录】 中文科技期刊数据库