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螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正

《课程.教材.教法》2006年 第10期 | 孔凡哲   东北师范大学教育科学学院课程与教学系 吉林长春130024
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摘 要:当前,我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃,利用定量模型N=α·S/T+(1-α)·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”“广而浅”与“少而深”课程设计风格的合理使用、“可比深度”与“可比广度”的恰当平衡,是理想的课程设计编排的关键。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 课程设计 课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度
【出 处】 《课程.教材.教法》2006年 第10期 41-46页 共6页
【收 录】 中文科技期刊数据库