学术
国际标准刊号：ISSN 1008-3715
国内统一刊号：CN 41-5022
摘 要:
在当前的教学实践中,有一些教师仍然乐意沿着习惯性思维的轨迹安排教学.所谓教师的习惯性思维,指的是教师根据自己已有的知识和经验形成的思维,它是以思维的稳固性与同一性为核心的,其思维流程为：总结归纳→经验再现.习惯性思维看重的是既有的经验.这种经验往往被教师当作一贯的＂教学真理＂去应用.虽然大多经验对学生的学习与实践有帮助,但一成不变或鲜有变革的经验往往会束缚学生思维的开发,同时也会成为教师自我更新与发展的阻碍,最显著的表征是教师在教学过程中出现的问题不能够及时被发现,问题会越积越多,直接影响到教学质量;其次,在这种习惯的、自得其乐的教学思维模式下,教师的激情、进取心、创新欲望与能力会不断地被消磨掉,导致一种教学认知与实践的麻木状态.[第一段]
文章出处:
《中州大学学报》-2005年22卷4期 -77-79页
Journal of Zhongzhou University
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