在长期的教学探索过程中，我国的物理教育界逐步达成了重视实验教学的共识，并在课程实践中，采取了一系列政策与措施使之得以保障．大学物理实验课程的独立设置，实验选题与课程教材的不断更新，教学结构从学科分划型向教学层次型的全面转变，这些变革无疑对提升实验课程地位与实验教学质量发挥了显著的促进作用．同时，在现代科技发展的影响下，一些先进的数字化信息技术手段不断介入传统实验项目的改造与革新之中，从而使仿真实验与远程控制实验的概念在物理实验课程领域应运而生，教学实验模式也从以在实验室现场操纵实验仪器为特征的“传统模式”，拓展成为以在计算机上操作实验教学软件为特征的“仿真模式”、以本地计算机为端远程实时操控异地实验室真实设备为特征的“远程模式”和“传统模式”并存的多元物理实验模式．当前，国内许多高校根据本校物理实验教学的资源条件以及技术支持水平，已经设计和开发出众多各具特色的仿真和远程实验项目，在很大程度上改善了我国物理实验教学的面貌．