结合两年多的课改实践，笔者谈谈对数学课堂教学中“动态生成”的一些思考与实践。一、正确理解“预设”与“生成”的关系1、“预设”与“生成”是辩证统一的新课程非常关注和提倡动态生成，因为在课堂教学活动的“行进”过程中，教师难以预料课堂上可能发生的事情，对学生的“反应”也难以预测。正如叶澜教授所说的“课堂上可能发生的一切，既不是由教师单方面决定的，又不都能在备课时预测”所以，课堂上必须坚持“动态生成”。这不仅是教师教学机智的体现，更是课堂教学质量和效率的要求。但是，“动态生成”并不否定“预设”的重要性，它们之间也不是互相排斥的；相反，在某种程度上说，“生成”的质量却依赖于“预设”的质量。教师在备课时，尽管不可能谋略到课堂上的“一丝一毫”，但可以想得细一点、全一点、精一点。而且，预设是不是巧妙、是不是有创意。也直接影响42／校本教研2007-3 常山县天马镇狮子中心小学／陈文军曲老马实然到澡堂上的生成是不是“顺利”。我们经常看到一些特级教师、名师的课“亮点”......