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浅析人教版高中生物课标教材对学生推理能力的培养

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包春莹

人民教育出版社生物室/课程教材研究所,北京100081

生物学教学
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国际标准刊号:ISSN 1004-7549
国内统一刊号:CN 31-1009

摘  要:

推理是从一个或一组判断得出另一个判断的思维过程。它是人们获得新知识的一种方法,也是人们认识客观事物的一种方法。由中华人民共和国教育部制定的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课标》)在能力方面,明确提出高中生物课程要发展学生的科学探究能力,初步学会11项基本技能,其中“根据证据作出合理判断”及“听取他人的意见,利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改”两条都涉及到推理能力。人民教育出版社根据《课标》所编写的教材,充分体现了《课标》的要求,将推理能力的训练放在很重要的位置。下文将浅析人教版高中生物课标必修教材对学生推理能力的培养。[第一段]

推理的种类根据推理的方向,即思维进程中是从特殊到一般,或从一般到特殊,或从特殊到特殊的区别,可以将推理分为归纳推理、演绎推理和类比推理三大类。归纳过程是一个较复杂的思维活动,它除了运用归纳推理外还需充分地获得材料,并对材料进行整理和分析,经过去粗取精、去伪存真的加工过程。搜集和整理材料的逻辑方法分别有观察、实验和比较、分析、综合等。演绎推理是前提蕴涵结论的推理,在这种推理中,前提与结论的联系是必然的,它的结论包含在前提之中,只要前提是真的,结论必然真。类比推理是主观地不充分置信的推理之一,因此可归为广义的归纳推理的范畴。粗略地说,两个对象甲和乙在n个属性上都相似,根据甲还有第n+1个属性推出乙也有第n +1个属性,类似这样的推理就是类比推理。类比推理虽然不是必然的推理过程,但它可以启发人们的思想,是现代科学技术研究中模拟实验的逻辑基础。2 人教版教材如何着力培养学生的推理能力人教版教材充分考虑了《课标》对学生推理能力的要求,在3本必修教材【J中作了......
Biology Teaching

分 类 号:

Q1-33

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