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教育政策研究的第三立场:面向政策利益相关者

《清华大学教育研究》2007年 第3期 | 陈学军   南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
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摘 要:教育政策问题不只关乎研究者和决策者,它也涉及各政策利益相关者的切身利益。因此,流行于教育政策研究中的“两种文化”说虽有助于协调决策者与研究者的立场,却也忽略了教育政策利益相关者参与政策问题的合法性与可能性,隐含着政策研究只有直接指向教育决策者这一利用路径的判断。“两种文化”说依循的是一种实证论假设,其强调社会现实的客观性,认为研究者和决策者有资格、有能力设计教育政策;而社会批判论和社会建构论则否定了实证论假设,表达了与政策设计观相反的政策建构观。从政策利益相关者介入政策问题的权利和建构性的思维出发,教育政策研究需要面向政策利益相关者,确立第三种立场。而要达致这一目的,既有赖于教育政策研究自身的调整,也需要外部因素的支持。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 高等教育理论
【关键词】 教育政策研究 两种文化 理论假设 第三立场
【出 处】 《清华大学教育研究》2007年 第3期 54-59页 共6页
【收 录】 中文科技期刊数据库