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如何深化教师教学专长研究?——科学知识社会学家柯林斯专长研究及启示

《清华大学教育研究》2019年 第3期 | 郭德侠 楚江亭   北京科技大学教育经济与管理研究所 北京100083 北京师范大学教育学部 北京100875
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摘 要:剖析教育学界关于教师教学专长问题的研究发现,既有研究存在着忽视知识转移、对意会知识重视不够、淡化教学实践、缺乏田野研究等问题,致使研究难以深入。科学知识社会学家柯林斯基于当代前沿科学实验中的各种争论,运用社会学田野研究方法,通过对不同类型科学实验争论的起因、过程等的详尽考察,提出了专长研究中颇具价值、独特深刻的观点。本文在借鉴其研究的基础上,对深化教师教学专长研究提出了应该关注的问题和若干建议。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育学 > 教育科学研究
【关键词】 教师教学专长 研究深化 哈里·柯林斯
【出 处】 《清华大学教育研究》2019年 第3期 46-52页 共7页
【收 录】 中文科技期刊数据库