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从STEM的变式透视技术教育价值取向的转变及回归

《教育研究》2017年 第4期 | 徐金雷 顾建军   南京师范大学教育科学学院 南京210097 江苏省“2011计划”基础教育人才培养模式协同创新中心
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摘 要:技术在社会发展进程中的重要作用,使得技术教育的价值取向逐渐转向技术实用主义,以STEM为代表的技术教育实践取向的课程模式,在全球获得普遍推广。追寻STEM的缘起及其变式发展,从形态上来看,技术渗透其他学科或领域的趋势明显,跨学科、跨领域的融合式课程成为技术教育发展的主流。而从内涵来看,由STS源起的STEM未来发展,依据社会实践、教育需求与技术知识框架,技术教育研究的理念与方法需回溯至对科学、技术与社会及其关系的更深刻认识,即强调科技与社会、科技与人文、人与自然、物质与精神的和谐发展,借助工具理性与价值理性的辩证逻辑,在技术与技术教育的“实然”与“应然”间寻求平衡的进路,辩明技术教育未来发展方向。
【分 类】【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育学
【关键词】 STS STEM STEAM 技术教育 价值取向
【出 处】 《教育研究》2017年 第4期 78-85页 共8页
【收 录】 中文科技期刊数据库

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