大学英语课堂教师提问特征调查研究

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摘　　要:

一、研究背景 西方语言教学界从二十世纪七、八十年代就开始系统、深入地研究教师话语、教师提问等课堂行为，他们主要研究了教师提问类型、互动特征、提问分布及提问后的等待时间等问题，先后得出了许多能运用于课堂提问的成功经验。首先，他们区分了展示性问题（displayquestions）和参考性问题（referentialquestions）~。其次，教师提问后等待时间的长短对教学有着重要的意义。第三，当本族语者与二语学习者或高水平的非本族语者与水平较低的二语学习者进行交谈时．常常通过交互调整方式来解决交流中的困难。最重要的三种调整方式为理解核实（comprehensioncheck）、确认核实（confirmationcheck）和澄清请求（clarificationrequest）。 (共3页)