但实质上却不分年级，不合时宜地一味以游戏形式掺杂其中的体育课，其实就是形式主义。因为体育课是不能带有教师强制性的，而必须是有针对性的能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。因此，要让不同年级的学生对体育产生兴趣，关键在于采用哪些形式适合于哪些群体的学生。所以，教师应积极创造良好的教学氛围，尽可能组织那些贴近学生生活的内容趣味、形式活泼的体育游戏形式，如让学生扮演角色来产生角色效应，以激发学生的学习兴趣的情景教学形式符合中低年段学生的心理特点；而中高年段学生采用虚拟情景、问题情景进行教学，比如初中、高中的篮球公园，把学生分别命名为篮球明星的名字等均能成为不同年级学生产生体育学习兴趣的积极因素。思辩3：要如何设置情景? ——情景必须是有用的，要利于教学目标的达成造成上述的3个现象的主要原因是由于不少体育教师没有吃透教材内容，忽视了教学目标如何通过教学手段和方法去更好地去达成。教师在课堂教学中，不能光注重如何创设一个好的情景上，还要考虑学生通过情景......