西方教师研究发展中的问题及其转换

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摘　　要:

教师效果研究主要可分为教师“预备一结果”研究和教师“过程一结果”研究。前者主要关注教师特征与学生学习成绩的关系，后者主要关注课堂上的教师教学行为与学生成绩的关系。教师效果研究对教师特征和行为与学生成绩的关系进行了较为深入的了解，拉开了对教师和教学现象进行科学研究的帷幕，产生了一个联系教师行为与学生成绩的有序知识基础，使教师研究从直觉和经验中走出来，从而推动了教师教育的发展。它对教师作用的揭示，尤其是对优秀教师实践活动的研究，驳斥了任何成人都可以胜任教师的神话，提高了教师的专业和社会地位。另外，教师效果研究的结果还具有可操作性强，易于实施等优点，因此它的研究结果很快就为教师教育者和政策制定者所采纳。但其研究仍存在以下不足。 (共2页)