教研组运行中不良倾向的消解与专业角色的重建

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摘　　要:

教研组作为教育肌体中不可或缺的基础元素，作为学校教学管理链上的底层环节，在自己的轨道上运行着，显现自身的特定价值。然而，教研组的现实存在与对其理论研究缺席的矛盾，诱发教研组运行跟着“经验”走，理论指导破碎或缺失，从而导致教研组运行方向的迷失，教研组角色定位的失当。教研组究竟是行政化指令的被动传达者或执行者，还是专业学术的坚守者？