谈高中数学教材的“创新化”建构

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摘　　要:

作为数学课程的“实施者、决策者和创造者”的教师，在依托教材从事数学教学活动的同时，还需要对数学教材进行再一次的“深度加工”，通过对教材符合创造性原则的积极选择、有效重组及完善整合等“创新化”建构，充分挖掘数学教材本身所蕴涵着的创新教育因素，使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力，真正使数学教材成为学生创新性学习的“学材”，实现数学教材的创新教育功能和价值．