“个案诊断式”课堂教学评价模式探索
史晓燕[1] 赵华[2]
[1]河北师范大学、教育学院 [2]河北省教育科学研究所,河北石家庄050091
摘 要:
“个案诊断式”课堂教学评价模式基本特征是以“改进和发展”为目的开展评价，以“协商和回应”形成评价关系，以“形成性评价”推进活动过程，以“个体内差异评价”为主的价值判断方法。“个案诊断式”课堂教学评价对教师成长具有重要作用，能使教师教育经验获得提升，提高教师反思能力和水平，使教师转变自我角色期待，改善教师教学行为。 (共3页)
参考文献+更多
关注本文的人:
看过本文的人还看过:
cqvip.com