教育 >> 湖南师范大学教育科学学报 >> 2008年4期 >> 摘要

教师“身份认同”的理性思考

评论推荐

在线阅读下载全文

李茂森

华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

《湖南师范大学教育科学学报》

2008年第4期

摘　　要:

教师的身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义。通过辨析教师的角色规定与身份认同在概念内涵、实现途径、实践中的理论形态和教师的存在方式之间的差异，指出教师的身份认同是教师个体自我不断自主建构的过程，它强调教师在实践中实际运用理论的价值，并关注其作为生命性存在的生存方式。只有正确认识两者之间的分别，才能帮助教师实现从外在的角色规定到内在的身份认同的转变。 (共4页)