人性视角下我国教师评价制度的审视
彭顺平[1] 裴自彬[2] 彭兴富[1]
[1]吉首大学马克思主义学院,湖南张家界427005 [2]张家界市教育局,湖南张家界427005
摘 要:
从人性的角度分析，我国现行教师评价制度在一定程度上存在着消解教师人性发展的现象，主要体现在：社会本位和工业文明的评价理念在一定程度上加速了教师角色的异化；奖惩和选拔的评价目的在一定程度上强化了教师的功利需求；大一统的评价纬度和指标体系束缚了教师的个性成长；追求量化的评价指标淡化了教师的人际情感；行政推进的评价手段滋生了媚权意识；行为控制的评价结果导致了教师的顺从人格。解决措施是重构“以人为本”的教师评价制度。 (共3页)
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