职业教育课程的学科话语与实践话语

摘　　要:

20世纪90年代以来，我国职业教育课程的学科话语与实践话语的争论经历了从“数量”到“逻辑”两个阶段。尽管在学术领域实践话语占据了主导，在实践领域却是学科话语占据着主体。目前，我国职业教育课程正处于从传统的以学科课程为主体的课程模式，转向以项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式阶段。职业教育课程从学科话语到实践话语的转换，实际上意味着思考课程问题的思维方式的转换。职业教育课程设计应当充分考虑学生的学习特点，打破从理论到实践的机械课程设计思路，转向让学生在工作实践的基础上，通过自我反思来建构理论知识。 (共6页)