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试论生态学对于教育研究的适切性

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刘贵华[1] 朱小蔓[2]

[1]全国教育科学规划领导小组办公室教授、博士 [2]中央教育科学研究所所长、教授、博士生导师,北京100088

《教育研究》

2007年第28卷第7期

摘　　要:

现实的教育问题和现象很难用主客两分的思维方式进行满意的解释，也难以用单一的因果关系或矛盾关系的原则来解决。生态学的方法论与和谐价值观对教育研究有很强的适切性。通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出，自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则，在和谐价值观的观照下，生态智慧可以应用于教育研究，生态思维模式本身更贴近教育形态。结合生态学、教育学等学科特性，教育问题的生态学研究的分析视角包括主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等方面。 (共5页)