学习通达自由——对学习领域自由问题的新阐释

摘　　要:

“赋予学生学习自由”倡导解除各种形式的强制，让学生自由地学习。“赋予学生学习自由”存在逻辑的政治学僭越、潜能的价值性神话和文化的虚无主义泛滥等迷误。对其进行反思与超越，生发出“学习通达自由”的新观点。“学习通达自由”主张学生通过受他人与自己限制的学习，逐渐获得文化自由，并在文化自由中实现文化式的自然自由。其机制是，学生在拥有限制性学习的权利的基础上，在学习体现真善美的人类文化精华的过程中，不断经由“真的探求”、“善的确立”和“美的体验”，从解除束缚的解放状态逐渐达至自主活动的存在状态。 (共6页)