职业教育中学习心理规律的应用偏差

摘　　要:

目前，我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差，具体表现为：调动学习动机时，未能充分利用多种适宜的动机源，且有急功近利倾向；培训职业技能时，重外显操作训练，轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用；在迁移能力培养方面，对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握，回避远迁移。避免误用学习的心理规律，力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系，无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。 (共7页)