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多层合作共同成长——新课改背景下教育合作模式探讨

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刘保民

山东师范大学,山东济南250014

《辽宁教育行政学院学报》

2006年第23卷第9期

摘　　要:

新一轮基础教育课程改革理念高远，如何使广大中小学教师理解、把握并参与实践，需要多方面、多层次的教育合作。教育合作的过程是理解、对话、共享、共识，条件是树立互主体意识、民主意识、宽容意识、开放意识以及创设交往、对话、合作的“公共领域”。教育合作模式包括专家、学者、大学教师与中小学教师合作，各级教研员与中小学教师合作，跨学校的校际合作。同一学校内的教师合作。学校内的教师合作是最主要的也是最利于实施的一种模式。 (共2页)