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英美教育题材电影中的空间建构研究认领

作者：

聂羿

学位授予单位：

湖南工业大学

摘要：

百年大计,教育为本,教育能够展示国家的历史文化底蕴。英国和美国都是有着悠久历史和文化的发达国家,在教育上有着同源性及共通性。电影作为“物质现实的还原”,自20世纪30年代起,英美教育题材电影在反映社会现状的同时开始互渗融合,并出现一批优秀的教育题材电影作品。这些电影是认识英美教育及社会现状的桥梁,以英美教育题材电影作为切入点,不同社会阶层的电影呈现出不同的空间构建特点。早期展现中产阶级精英阶层的英美教育题材电影,构建了极具“象牙塔”校园特色的景观感知空间、具有“天职”宗教伦理性的心理感知空间、及有着美学意象的社会感知空间。电影在反映英美社会由古典到现代、由现代向后现代的转型同时,影片的空间隐喻也在传承中断裂发展,从承载传统精神的象牙塔,到禁锢人性的全景监狱,从激发野性迷狂的山林洞穴,到众声喧哗的狂欢广场。影片空间中人物塑造也由教师作为学生的精神“超父”到学生精神“弑父”,从学生追寻“新父”到教师父权的离场,这些空间构建、空间隐喻及空间中人物塑造的变化,揭示了不同时代背景下对于英美教育本质的反思。聚焦于底层少数族裔的英美教育题材电影,从独特的视角展示了“另一个英美”的教育分裂现象与空间困境。与主流英美教育电影所展现的典雅庄重氛围形成鲜明对比,这些作品在空间建构上深刻描绘了教学空间的杂乱无序和离心状态,以及校园周边空间的无序混乱。同时,它们还通过显性和隐性的隔都空间,隐喻了文化的离散和信仰危机。在这样的空间叙事下,教育救赎的神话已然土崩瓦解,学生们成为了隔都中的“叛逆少年”,对国家的信仰产生了深深的怀疑。将不同阶层英美教育题材电影空间建构做对比分析,两个阶层的电影都揭示本土白人、底层少数种族的生存空间困境,及共有的阶级固化症结。在古典化的英国表现出阶层流通的渠道更为堵塞,在多元文化的美国则体现为隔都现象更为严重,不同种族和阶层之间的区隔化加剧。英美教育题材电影通过塑造空间及空间中师生觉醒形象与气质,力图重塑白人文化。这些影片采用多元文化空间叙事,虽展现小人物奋斗与追求自由平等的显性价值,却回避了种族、教育公平及阶层固化等核心社会问题。它们借用后种族主义,将个人英雄主义等同于自我成长与认同,实则是英美教育代际再生产与白人文化延续的银幕幻象。

摘要译文

关键词：

教育电影; 空间; 校园; 隔都

学位年度：

2024

学位类型：

硕士

学科专业：

戏剧与影视学

导师：

郑坚

中图分类号：

J905[电影、电视的评论、欣赏]

学科分类号：

130109[电影学];130110[广播电视艺术学]

D O I：

10.27730/d.cnki.ghngy.2024.000227